Školský podporný tím

 

          Podporný tím poskytuje našim žiakom špeciálno-pedagogickú podporu, jeho členovia sa spolu s učiteľmi starajú o bezpečné prostredie školy, o zlepšovanie vzťahov a sociálnej klímy v triedach, o rozvoj emocionálnej inteligencie, sociálnych kompetencií a zručností detí.

Školský podporný tím (ďalej len ŠPT) predstavuje v súlade s § 84a zákona 138/2019 Z. z. spolupracujúcu skupinu ľudí zostavenú z odborných a pedagogických zamestnancov školy, ktorí sa aktívne podieľajú na tvorbe rešpektujúcej kultúry školy ako učiacej sa organizácie. ŠPT pracuje nielen so žiakmi, ale aj s učiteľmi a rodičmi.

 Aké úlohy má školský podporný tím?  

 

• Riešenie konfliktov prostredníctvom nenásilnej komunikácie, pravidelná individuálna reflexia so žiakmi, podpora rozvíjania emocionálnej inteligencie u žiakov. 
• Vyhľadávanie a identifikácia zdrojov a rizík, ktoré vznikajú či už na strane žiakov alebo učiteľov.  

• Poskytnutie poradenstva, podpory a vzdelávania učiteľom, pedagogickým asistentom a rodičom, podpora vedenia školy pri napĺňaní vízie a smerovaní školy. 
• Preventívne a depistážne programy.  
• V prípade potreby realizácia rôznych cielených intervencií (napr. individuálna alebo skupinová podporná psychoterapia) 
• Aktívna a úzka spolupráca s inými odbornými poradenskými zariadeniami. 
• Realizácia sociometrie tried, skúmanie klímy učiteľského zboru v prípade potreby realizovanie 360° spätnej väzby.  

• Realizovanie pravidelných tímových porád, supervízií zamestnancom a vzdelávaní ostatných zamestnancov, podľa možností a potrieb školy. 
• Poskytovanie poradenstva a podpory pedagogickým asistentkám. 
• Vytváranie podmienok na individuálnu podporu všetkých žiakov v škole, vytváranie vhodných podmienok na rozvoj inkluzívneho vzdelávania. 

Ako postupovať ak vznikne problém? 

 

Pri riešení jednotlivých problémov, postupujeme podľa schémy trojstupňovej pomoci: 

 

U1 - Úroveň 1 – bežná prevencia a podpora    

 

Práca učiteľov s podporou asistenta na hodine i cez prestávky, riešenie problémov triednymi učiteľmi, komunikácia s rodičmi. Centrom tejto úrovne je triedny učiteľ, pedagogický asistent a rodič ako najdôležitejšie vzťahové osoby okolo dieťaťa. Kariérový poradca pomáha predovšetkým pri podpore prestupu na vyšší stupeň vzdelávania a pomáha zosúlaďovať IVP žiaka a smerovanie jeho ďalšieho kariérného rozvoja. Na tejto úrovni v rámci prevencie aktívne  pôsobia podpornými programami, meraním  klímy,  aktivitami, sústredeniami, akciami  v úzkej  spolupráci s  triednymi  učiteľmi, členmi  podporného  tímu v preventívnej práci a identifikácii rizík a zdrojov žiakov. Školský špeciálny pedagóg pôsobí v tejto fáze ako poradca.  

Pozn.: Požiadavka na  riešenie  problému primárne vychádza od triedneho učiteľa, resp. od učiteľa, ktorý zaznamená problém. Ten realisticky zhodnotí svoje sily (nepreceňovať sa, ani nepodceňovať sa) a v prípade potreby sa obráti priamo na jednotlivých odborníkov (po zvážení tiež na vedenie školy). V prípade intervencie podporného tímu je triedny učiteľ vždy informovaný a prizvaný k riešeniu situácie.  

 

U2 - Úroveň 2 - cielená (špecifická) intervencia a pomoc deťom v riziku.    

 

Podpora v tejto úrovni je smerovaná k žiakom, ktorí sú ohrození školským neúspechom alebo emočnými ťažkosťami a vyžadujú si dlhodobejšiu a odbornú starostlivosť. Podľa typu problému na tejto úrovni zasahujú jednotlivo psychológ, špeciálny pedagóg, (podľa možností školy liečebný pedagóg alebo logopéd) - terapia, poradenstvo, sprevádzanie, reedukácie, podpora a usmernenie učiteľov a pod. Na tejto úrovni je možné poskytnúť niektorému žiakovi alebo menšej skupine žiakov špecifickú podporu. Jednotliví odborní a pedagogickí zamestnanci úzko spolupracujú medzi sebou a pokúšajú sa postupne inkluzívne vrátiť prácu s dieťaťom späť do triedy.  

 

U3 - Úroveň 3 – komplexná starostlivosť o vážne ohrozené deti a ich rodiny.    

 

Tím postupuje v úzkej spolupráci s učiteľmi, vedením školy, poradenským zariadením a inými zložkami pre pomoc deťom či rodine. Môže ísť o prípady krízovej intervencie pri smrti blízkej osoby, prípady týrania a vážneho zanedbávania, ohrozenia žiaka, traumatického rozvodu, porúch správania, vážnych psychických a úzkostných porúch, ťažšieho zdravotného znevýhodnenia a i.  

Pozn.: Je potrebné, aby tím v súčinnosti s poradenským zariadením spoločne plánoval kroky, aby sa realizovali stretnutia so zápisnicami, spísali sa dohody, plány, navrhli sa účinné kroky a ich následná spoločná kontrola. Takéto hlbšie a komplexnejšie riešenia môžu vyžadovať prácu so žiakom a rodinou na viacerých úrovniach.  Jeden odborník rieši prostredie a rodinu žiaka, iný terapeuticky pracuje so žiakom, triedny učiteľ môže pracovať (v prípade potreby) aj s celou triedou na podpore žiaka. Niektoré prípady vyžadujú aj medzirezortnú spoluprácu (súdy, kuratela, polícia, lekári a i.). Nakoľko je škola k žiakovi a jeho rodine najbližšie, je nevyhnutné, aby aj ostatné subjekty aktívne spolupracovali a koordinovali svoje postupy s rodinou a školou. 

 

Graf pomoci v troch úrovniach: 

 !!! Informácie na jednotlivých úrovniach sa zdieľajú s riaditeľom školy a podľa dôvernosti s triednym učiteľom, vyučujúcimi učiteľmi a ostatnými pedagogickými zamestnancami. 

 

Kto je členom nášho tímu? 

 

Školský špeciálny pedagóg- Mgr. Kataína Bekeš Soltišíková, špeciálny pedagóg- Mgr. Marta Cisková.

  Ako školské špeciálne pedagogičky vychádzame najmä z práv každého, aj znevýhodneného a postihnutého dieťaťa, na rovnakú možnosť prístupu k informáciám, ku vzdelaniu a výchove na základe princípu rešpektovania individuality každého jedného žiaka. Naša činnosť je veľmi široká. Sme koordinátorom realizácie vzdelávania žiakov so ŠVV v bežnej škole. Konkrétne sa venujeme: 

• adaptácii žiakov na nové školské prostredie 
• individuálnej práci so žiakmi 
• reedukácii žiakov s problémami v učení   

• spolupracujeme na tvorbe individuálnych výchovno-vzdelávacích programov pre žiakov so ŠVVP 

 

Hlavnou úlohou koordinátora školského podporného tímu je usmerňovať a sumarizovať činnosť tímu, sledovať efektivitu práce, posúvať požiadavky na tím konkrétnym členom, zvolávať a pripravovať zasadnutia. Taktiež zbiera stručnú spätnú väzbu, či bol prípad, problém vyriešený, ako pokračuje a podobne. 

 Koordinátorka prevencie – zabezpečuje koordináciu prevencie sociálno-patologických javov ako súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu. Úlohou je vykonávať prevenciu v oblastiach ako sú napríklad: prevencia pred užívaním návykových látok, pred násilím a šikanou, záškoláctvom a mnoho ďalšieho. Okrem toho taktiež:

 

• zisťujem názory a postoje žiakov 
• spolupracujem s rodičmi žiakov 
• zapájam celý pedagogický zbor do systému prevencie 
• pôsobím na posilňovanie hodnotového systému našich žiakov a princípe rovesníckeho pôsobenia    
• spolupracujem pri výchove žiakov k zdravému životnému štýlu.  

 

V našom tíme sa venujeme predovšetkým preventívnym aktivitám a opatreniam, ktorých úlohou je predchádzať k vzniku alebo zhoršovaniu rôznych nežiaducich prejavov správania a prežívania našich žiakov.  

Výchoný poradca- Ing. Renáta Olekšáková

Pedagogické asistentky – Mgr. Lívia Saxová, Bc. Andrea Mikolajčíková, Martina Šoltýsová.

Ako pedagogické asistentky motivujeme, podporujeme, vedieme žiaka k samostatnosti, k spolupráci s triednym učiteľom a ostatnými žiakmi v rámci triedy ako aj mimo nej. Ak je to potrebné, tak sprevádzame žiakov na školských akciách, spolupracujeme s pedagogickými a odbornými zamestnancami školy, ako aj so zákonnými zástupcami žiaka. Náplňou našej práce je:  

• pomáhať učiteľovi pri výkone edukačných činnosti 
• samostatne vykonávať menej náročné a pomocné práce vo výchove a vzdelávaní detí a žiakov

 

Na vyučovaní pomáhame pri práci so všetkými žiakmi, spoločne so školským podporným tímom definujeme oblasti podpory jednotlivých žiakov, silné stránky, oblasti, ktoré zvládne žiak sám tak, aby pomoc bola cielená a vychádzala z aktuálnych potrieb a nielen z diagnózy.